After the 1997 IMF economic crisis struck Korean society, resulting a huge increase in youth unemployment rate, as a part of a social experiment, Haja Center was established in 1999. Alongside this was the deschooling movement of teenagers, which was a result of massive pressure of entrance exams and school violence. It all appeared as a crisis in motivation(lack of motivation). Haja Center and Haja Production School aimed to become a temporary autonomous zone for the youth, a place for them to grow strength to sustain their learning. One of the important slogans of Haja that describes the way they meet with the teenagers is "Youth is not a problem but a resource", a slogan from Sweden youth policy department.

한국 사회 내에 불어 닥친 1997년 IMF 경제위기로 인해 청년실업 문제가 거세지면서 위기적 상황을 돌파하기 위한 시대적 실험의 일환으로 1999년에 하자센터가 만들어졌다. 입시 위주의 교육, 학교 폭력 등으로 인해 청소년들이 ‘동기 상의 위기’를 겪게 되면서 ‘학교붕괴현상’이 일어났다. 이러한 위기의 상황에서도 배움을 포기하지 않고 스스로 학습을 지속시키고자 하는 10대들을 위해 하자작업장학교가 만들어졌고, 우연치 않게도 911테러가 일어난 다음날인, 2001년 9월 12일에 개교를 했다.

스웨덴 청소년 정책국의 슬로건에서 가져 온 "십대는 문제가 아니라 사회적 자원이다"(Youth is not a problem but a resource)라는 말은 하자가 십대를 바라보는 시선을 잘 말해주고 있다. 10대들이 자기주도학습을 지속시킬 수 있도록 돕는 ‘일시적 자율 공간’으로서의 학교의 모습을 기대한 것이다.

Haja Production School is formed of three courses. The freshman course is called Path finder. Following that are Junior and Senior course. As a common, main subject for all students that Haja emphasizes much is 'Humanities'. The Humanities curriculum changes very often following the change of society and the concerns of students. Humanities in Haja Production School starts from self-reflection of how we live to become more and more individualistic and unconcerned about others and the environment we live in. And knowing about the world we live in, discussing as teenagers, how we are going to live through it. From last term we have started to take the climate change issue seriously, developing a project called 'living literacy in the time of climate change'. Which was not only about searching for facts and adapting knowledge but at the same time knowing about how individuals are related to the society, and understanding our lives through observing the time we live, the time of climate change. Also to be able to explain with our own views about different contexts of the society.

In Haja, we don't have a fixed curriculum or textbooks to follow, but we draw our own learning maps by adapting the space and time we live as an important context. By knowing where we belong we find our responsibilities, and thinking about what we want to do as part of the society, we discover our own mediums to express our stories. Studying deeply about these things is the learning I am doing in Haja Production School.

To list a few projects we did relating to the issue climate change and environment,

Save My City: A joint collaboration project between separate teams inside junior course, we went on field trips to different areas of Seoul city, and created 4 videos of what we observed. Aiming to have some realization and caring of our surrounding environment.

Youth Talk video conference: was held 3 times in total, between Haja Students and Hong Kong School of Creativity students. The title was 'Creative teenagers facing the time of climate change'. We will explain more during the discussion time.

하자작업장학교는 크게 세 개의 과정으로 이루어져있다. 처음 입학하면 밟게 되는 길찾기 과정, 다음으로 주니어 그리고 시니어 과정이 있다. 전 과정을 통틀어 공통으로 중요시 하는 프로젝트는 인문학이 있다. 인문학 커리큘럼은 시대/사회적 변화에 따라, 죽돌들의 필요에 따라 종종 바뀐다. 하자에서의 인문학은, 점점 개인주의적으로 변해가고, 타인에 대해, 내가 살고 있는 공간에 대해 무관심해지는 자신을 성찰하는 것부터, 지금 십대인 우리는 앞으로 어떤 시대에, 어떻게 살아갈 것인지 토론하고 자신의 의견을 만드는 것으로 시작한다. 작년부터 지금까지 작업장학교가 집중하고 있는 주제는 기후변화시대이다. 한 학기 동안 기후변화시대의 Living Literacy라는 프로젝트를 진행했고, 여기서 우리는 정보와 지식을 습득하는 것 뿐 아니라 개인의 삶이 사회와 어떻게 관계되는지, 지금 우리가 살고 있는 기후변화시대를 살펴보면서 거꾸로 우리의 삶을 읽어보고 사회적 맥락들을 각자의 시선을 가지고 해석해 보는 시간을 가졌다.

하자에서는 이렇게 정해진 커리큘럼이나 교과서에 따른다기보다, 현재 우리가 살고 있는 시대를 주요한 텍스트로 삼아 학습지도를 그리고 있다. 우리가 속해 있는 곳을 알면 그 공간에 대한 책임의식이 생기고, 사회의 한 사람으로서 어떤 일을 할 것인지 고민하며 자신의 얘기를 표현하는 매체를 찾고 그것을 공부하는 것이 하자작업장학교에서 학습하는 것이라고 생각한다.